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为进一步贯彻全国高校思想政治工作大会会议精神,尽快在我校构建出一个全员参与、全方位、全过程育人的“大思政”工作格局,10月22日下午,教学发展中心结合“不忘初心、牢记使命”主题教育教师“课程思政”教学水平提升工作调研,在图书馆B座101教室举办“课程思政”教学设计与实施主题沙龙,参加“课程思政”相关会议与培训的老师分享了会议内容和在课程中的运用,老师们还围绕“什么是‘课程思政’”与“应该如何设计与实施”等问题展开深入探讨。

“课程思政”设计与实施主题沙龙

通过参加“课程思政”相关会议与培训,老师们明白了“课程思政”并非在专业课堂上强行植入思政内容,而是将专业技能传授与思想政治引领有机结合,强调专业学习和立德树人并重的课堂教学过程。当代大学生应当通过课堂专业知识学习与实践,逐渐形成正确的价值观、人生观和世界观,成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,这就要求高校教师必须提高育人意识,将立德树人放在首位,在教育教学全过程中,善于运用马克思主义的立场、观点和方法发现问题、分析问题、解决问题,将社会主义核心价值观渗透到教学的各个环节。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“要用好课堂教学这个主渠道,各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。作为新时代的高校教师,我们应在教育教学过程中做到以下三点:一是追溯课程形成过程。以《运筹学》课程为例,运筹学作为一门现代科学,虽然是在第二次世界大战期间首先在英美两国发展起来的,但在中国古代文献中就有记载,如田忌赛马、丁渭主持皇宫修复等,以此来提升学生“文化自信”及爱国主义情怀;二是挖掘课程思政资源。通过教研室活动和集体备课,发掘课程背后与专业相关的人性考量、价值关怀、战略定位。以《普通地质学》课程为例,阐述大庆油田的发现及其重大历史意义,培养学生民族自豪感,同时体会“三光荣四特别”地质精神,树立正确的人生观、价值观;三是设计课程实施方案。在确立课程目标时体现出“知识传授、能力提升和价值引领”的同步提升,在“讲知识”“谈技术”过程中适时、适度加入德育素质总结,做到“润物细无声”,画好“点睛”之笔,实现专业知识与价值教育“双丰收”。

本次沙龙活动旨在帮助教师准确解读全国高校思想政治工作会议精神,理解“课程思政”真正内涵,引导教师积极开展“课程思政”设计与实施,将“育人”贯穿在整个教学活动中。